文化强区不能没有校园文化

钱家荣

文化就是力量，文化就是财富。学校文化是一所学校的精神生命和灵魂，是学校办学理念、办学目标、学校精神、制度规范和行为方式的综合体现。学校文化建设是学校发展和区域文化发展不可缺少的重要组成部分。

一、校园文化建设的重要性

（一）从调查看校园文化建设的重要性

从调查中（调查资料部分来自网络，并实地考察了我区小学、初中、高中、职业高中若干所，）我们可以看到，校园文化在促进学生身心健康发展，提升学校品位，提高地方知名度等方面都有不可估量的作用。如叶圣陶实验小学通过研究文化名人叶圣陶，不仅提升了学校的品位，也扩大了甪直的影响；碧波实验小学以机器人文化名扬区内外；苏州十中因校园文化特色成为“最中国的学校”（《人民教育》的评论）。当然，当前中小学校园文化建设也存在不少问题，主要体现在以下几个方面：

1．极端忽视文化建设。当前学校在应试教育的指挥棒下，主要精力都放在了考试科目的教学上。学校文化建设除了极少数学校受到重视外，大部分学校都没有重视起来。

2．学校文化建设缺乏整体建构。在部分学校中，虽然也看到了文化建设的重要性，但缺乏整体建构。重物质文化建设，轻精神文化建设。

3．缺乏核心理念。理念不到位，有些学校片面理解学校文化建设的内涵，文化建设仅停留在环境净化、美化上。

4．缺乏持久和认同。在不少学校中，学校文化仅是现任校长的几句口号，教师不知道，或不认同，自觉践行便成了空话。

5．缺乏特色。往往人云亦云，缺乏办学理念、办学特色、办学目标、校风学风的特色。

6．表里不一。在一些学校，学校文化有着华丽的辞藻和口号，但却没有在精神、制度、行为、物质等方面体现出来，有时甚至是背道而驰的。

7．缺乏文化人才。当今敢称自己是文化人的教师不是很多，能给学生以文化陶冶的工作人员更少。就拿学校图书馆来说，理应成为文化熏陶和文化传播的殿堂，可不少学校图书馆工作人员素质极差，根本起不到文化传播的作用。

由此可见，加强校园文化建设是一个十分迫切的现实课题。

（二）从理论研究看校园文化建设的重要性

1．校园文化建设让学生发展更全面。良好的校园文化不仅可以促进教学、科研及管理活动，而且可以使校园生活得到丰富及每个校园人的精神得以振奋和升华；从而达到促进学生身心全面发展的目的。

2．校园文化建设使学校更具有凝聚力。良好的校园文化具有强大的凝聚力和吸引力，能较好地调节和激励师生员工的思想行为，较好地培养和激发师生员工的群体意识和集体精神，较好地促进师生员工的自我约束、自我管理和自我完善，较好地保持学校的长期稳定。

3．校园文化建设让学校更具特色。学校文化是根植于学校的，具有非常鲜明的独特性，它可以使学校更亮丽，更瞩目，更有吸引力，给学生以鲜明的独特的人生体验，为走向丰富多彩的人生奠定基础。

4．校园文化建设让社会更和谐。良好的校园文化通过学校所培养的人才渗透到社会各阶层，必将对社会主文化乃至整个社会发挥巨大的作用和影响。

所以，校园文化建设对学生的发展、教师的发展、学校的发展、社会的发展都具有不可估量的作用。

（三）从校园文化与区域文化的关系看校园文化建设的重要性

剑桥不大，却因剑桥大学而闻名天下，牛津很古朴，也因有闻名世界的一流学府而成为人们极度梦想的城市。在我的印象中像启东这样的地方也是因为启东中学而被人知晓的。所以，地方和学校是互衬的。同样，区域文化和校园文化也具有相互推动、相互促进和优劣互补的作用。可以说，没有甪直的县立第五高等小学，就没有叶圣陶和他的《多收了三五斗》，就没有甪直的新文化发蒙和现代甪直。校园文化和区域文化具体说有以下关系：

1．校园文化是区域文化的组成部分。

2．校园文化是区域文化的重要元素。

3．校园文化是区域文化的传播载体。

4．校园文化对区域文化具有辐射作用。

所以校园文化和区域文化是一致的，共生的。加强区域文化建设不能不加强学校的文化建设。

二、校园文化建设的几点建议

今天的吴中能留给明天什么？明天的吴中会走向哪里？明天的吴中还会不会出现孙武、朱买臣、范仲淹、冯桂芬、叶圣陶这样的文化大师，留下《孙子兵法》、藏书美名、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的文化情怀等，不仅取决于吴文化的浸染，更取决于学校文化的浸润和学校教育的培育。

1．正确处理教育的文化性和文化的教育性之间的关系

从理论上讲，校园文化和区域文化是相互促进的，它们均具有内隐性、多样性等特点，均具有人格陶冶功能、政治社会化功能和文化传递功能等。它们的结合点就在于陶冶人、发展人。但二者的外延和内涵有所不同，功能也不完全重合。学校的任务重在教育，间接传递和发展文化。因此教育的文化性不是十分突显的。而一般的文化活动，以娱乐性为主，教育性次之。必须将两者有机结合起来，才能真正发挥整合作用。

2．要从教育强区的视角重新审视校园文化建设

教育强区不是分数强区，不是出几个分数状元，就是教育强区（今天的分数状元是否能成为未来的行业精英有待进一步观察。据《中国高考状元职业状况调查报告》发现，高考状元职业的实际情况与社会期望大相径庭，他们当中没能出现行业的“顶尖人才”，大多在职场上显得“默默无闻”。并且通过核查“2007中国高校杰出校友排行榜”的杰出人才发现，在“杰出企业家”中没有一位是高考状元；而在学术领域，通过调查1952年以来我国科学家当选美国、英国、法国、加拿大和俄罗斯科学院和工程院院士、中国工程院和科学院院士名单、1998年以来我国高校聘请的1108名长江学者及获得“长江学者成就奖”的专家学者名单，均没有出现高考状元的名字，同样在杰出政治家群体中也没有出现高考状元的影子。这也说明了高考状元尚未出现在主流行业的“职场状元群体”中）。教育强区是真正的人才培养强区，人力资源培养强区，是文化繁荣强区。站在抢占世纪高点，建设教育强区高度来重新审视校园文化，我们有责任加快实施素质教育，在建设书香校园、特色校园、高品位文化校园，加快人才（特别是文化人才）培养等方面下大力气，把每一所学校建设成为人才高地，文化传承和创造的摇篮。

3．把校园文化建设纳入到区域文化建设的范畴

吴中区历史悠久，人文荟萃，是古吴文化的发源地。如果从三山岛哺乳动物化石和旧石器的发现来推断，大概有一万多年历史；如果从商代末年（约公元前12世纪）泰伯、仲雍避奔江南建“勾吴”算起，至少有三千多年历史（此后春秋战国时期先后被称为吴、越、楚）；如果从公元前221年，秦始皇统一中国，实行郡县制，建立吴县算起，则有二千多年历史。这块土地上出现了兵圣孙武、草圣张旭、塑圣杨惠之、绣圣沈寿、北宋著名政治家范仲淹、主持营造北京故宫的明代建筑大师蒯祥等一大批历史文化名人，他们谱写了吴中历史千古流芳的华美篇章。这块土地还传承了刺绣、雕刻、缂丝、建筑工艺、青铜铸造、古琴制作、书画装裱等工艺文化。那些匠心独具的精巧技艺，成为了中国苏派艺术文化的代表。我们不能让这些文化瑰宝在我们手里失传，我们不仅要让他们世代传下去，更要让它们发扬光大，创造出更有价值的作品。吴文化是我们深厚的文化滋养，是区域文化繁荣和创新的沃土。吴中的教育发展同样离不开吴文化的滋养。当然从区域角度看校园文化建设，必须重视整体建构，围绕区域发展愿景和特色来做，就是要突出吴文化和太湖这两块品牌。

从区域视角加强校园文化建设要处理好几个关系：一是处理好城市学校和农村学校文化建设的关系，坚持亦城亦乡，用两条腿走路，确保城乡学校公平分享文化发展的阳光雨露；二是处理好建设与管理的关系，坚持建管并举，最大化发挥文化资源的效益；三是处理好外力与内功的关系，既要充分发挥基层学校的关键作用，也要借助外力，推动基层学校的文化建设和发展。

在区域文化建设中，校园文化要有所作为，需要注意以下几点：

（1）学校要加强宣传和普及文化，使学生能认识家乡文化，进而热爱家乡文化，并加入到保护文化的行列中来。

（2）学校通过开设专门课程（如吴中历史、吴中文化、吴中民间艺术等），提高学生的文化意识，增强其文化的欣赏能力和创造能力，做区域文化的传承者和弘扬者。

（3）学校积极参加区域文化活动，为区域文化的繁荣做贡献。

（4）学校通过专门人才的培养，为区域文化事业的发展提供潜在的文化人才、文化苗子。

（5）学校实施素质教育，着力学生的全面发展，为未来区域文化的繁荣和发展提供高素质的公民。

（6）通过学校的特色文化建设，为区域特色文化添彩。

4．进一步强化、规范校园文化建设

从区域角度来建设校园文化，需要加强组织领导，加强规划。区域文化的发展机制一般由发展愿景、选择、整合、内化等组成，关键在于内化。内化是一个个文化实体（包括学校）接受、消化、认同、实践区域文化愿景的过程，最终由每一个体体验陶冶，成为相对稳定的主体意识和行为过程。在区域文化建设中，各级党委、政府要把校园文化建设列入党委的议事日程，将校园文化建设与区域教育事业发展一起研究、一起部署、一起检查、一起投入，进一步加大对学校校园文化建设的领导力度，不断完善校园文化建设的管理体制，为校园文化建设提供强有力的组织保证和财力保障。

从学校内部来说，校园文化建设的基本内容包括：物质文化建设、精神文化建设、制度文化建设。从具体内容和形式上讲，校园文化建设有地区文化的传承（如东山西山的茶文化、胥口的书画文化）、校本文化资源的开发（如叶圣陶实验小学的生生农场体验文化、木渎中学的名人文化和效应，因为这里既有范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人文情怀，又有李政道的“求学问，需学问，只学答，非学问”的文化精神）、文化活动的建设、文化人才的培养等。在校园文化建设中要特别注意以下几点：

（1）培育学校精神和凝练办学理念。一所学校是否成为一所成功的学校，成为一所一流的学校，首先靠的就是学校的精神和理念。办学理念是办学者对学校办学思路和方略的高度概括，是对教育理想的追求和对办学行为的理性思考。学校精神是经过学校师生员工长期努力积淀而成的稳定的共同追求、理想和信念，是学校文化的精髓与灵魂所在，体现了学校的凝聚力、创造力和生命力。一所学校的办学理念往往决定了学校所培养的人才的素质、质量和特色，决定了学校的发展。只有随着时代的步伐不断凝练和升华学校的办学理念，发扬、丰富、扩充和培育学校的精神，在全体师生员工中形成共识，激发他们内在的责任感和动力，学校的整体水平才会不断提高。因此，必须尽快明确在新世纪新阶段每一所学校的办学理念，培育和塑造学校精神，以推动校园文化建设向更高层次迈进，使每一所学校的整体工作上一个新台阶。

（2）加强组织领导。校园文化是在学校发展过程中长期培育和积淀形成并为学校全体师生员工共同所有，她既是长期形成的一种传统文化，也是通过学校不断与时俱进、开拓创新，不断培育，不断固化成全体师生员工内心的共同精神和理念的创新文化。校园文化是学校改革、建设和发展的基础，是学校事业在各个方面不断创新和拓展的坚实平台，也是推动区域教育事业和文化事业发展的重要基础，是实践“三个代表”重要思想的重要组成部分。因此，学校各级领导干部要关心、重视校园文化建设，做到思想到位、工作到位、责任到位。

（3）加大投入，保证经费，完善设施，提供场地。 校园文化建设必须有一定的物质基础，在资金上、设施上有比较充裕的条件，才可能持久地开展下去。要努力创造条件为师生提供学习、休闲、健身、娱乐的场所，为学生开展文体活动创造良好的校园文化环境，提供有力的物质保证。

（4）制定政策，引导参与。除物质投入外，学校要以制度建设为抓手，制订相关政策，形成校园文化建设长效管理机制并引导师生积极参与校园文化活动。

（5）要以人为本切实加强文化队伍和组织网络建设。加强校园文化建设，就必须造就一支有文化涵养的文化建设队伍。校园文化队伍的建设要根据当前学校文化活动的需要，关键要建设好四支队伍。一是校园文化活动的组织管理者队伍。二是教师队伍。人才是事业的保障，有一支“政治强、业务精、作风正、文化素质高”的教师队伍是繁荣和发展校园文化的关键所在。三是学校的专业文艺工作者队伍。要为他们创造良好的工作条件，不断提高其水平，提供发展机会。四是学校非教师队伍，尤其是图书馆等部门的工作人员队伍的文化建设。另外，应不断丰富学校文化资源，建立一个文化活动的组织网络。

（6）加强特色建设，至少做到“一校一品”。在创建校园文化中，既要继承发扬中国传统文化的精华。摈弃那些不合时宜的旧思想、旧观念，同时又要积极吸收有益的外来校园文化的新观念、新经验，使传统的文化向现代文化方向发展，使校园文化更具有时代性、科学性、独创性。由于各中小学所处的地理位置、学校资源、当地的民风民俗等方面存在着差异，在教师队伍的素质和学生的发展经历等方面有着明显的不同，所以，各中小学校园文化建设趋同性的同时，还要继续保持各自独特的风格，做出特色。